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miércoles, 23 de noviembre de 2011

25 NOVIEMBRE

El 25 de noviembre se celebra el Día internacional contra la violencia hacia las mujeres. La finalidad del día es prevenir toda forma de violencia, en especial la dirigida hacia las mujeres, para conseguir su erradicación. La celebración del día en los centros docentes debe perseguir el objetivo de sensibilizar a la comunidad educativa acerca del significado y las consecuencias de la violencia ejercida hacia las mujeres.
Iniciar la actividad leyendo las definiciones propuestas
   Un insulto es algo que duele o enfada cuando te lo dicen. Los insultos solo sirven para humillar. Es violencia verbal y no resuelve problemas.
   Una apreciación es algo que cuando te lo dicen, te hace sentir bien, sientes que vales.
   Lea y escriba en la pizarra un ejemplo de la siguiente lista a cada alumna o alumno dando un turno de palabra para que clasifique el adjetivo como insulto/apreciación, recogiendo las respuestas de cada alumno o alumna a la lista.
   A los más jóvenes se les presenta un adjetivo en cada turno, a la vez que puede aportar algún ejemplo más. A los cursos que puedan leer con soltura se les presenta la lista entera en la pizarra y, por turno, se hace una rápida clasificación de cada adjetivo, añadiendo alguno más al final, de forma optativa.
Amable   Idiota   Trabajador
Generoso   Torpe   Inútil
   Recordar al final qué es un insulto y qué una apreciación, tomando las definiciones anteriores.
   Aclarar que nadie tiene o tenemos derecho a insultar, y podemos exigir que no lo hagan. La persona que ha insultado debe pedir disculpas por los insultos.
   Elaborar una lista con los insultos usados más comúnmente en la clase, para prohibirlos y exigir que se pidan disculpas cuando alguien insulta.
   Hacer una lista con las apreciaciones que gustan.

Explique a la clase que hay diferentes tipos de amenazas y que nadie tiene derecho a amenazar si no se hace lo que ellos o ellas quieren.
   – Aclarar bien la diferencia entre amenazas y demandas ya que hay demandas que parecen amenazas... Como por ejemplo, es tu deber respetar y no insultar. Es el deber de todas las personas.
Una amenaza es cuando alguien dice que te va a hacer daño, o algo horrible va a pasar si no haces lo que esa persona quiere. Las amenazas suelen acompañar al abuso a mujeres e infancia como arma de intimidación.  
Una demanda es algo que alguien te pide y es tu deber hacerlo, o algo que tú pides a alguien cuando es su deber hacerlo.
   Añadir los ejemplos necesarios para que le entiendan.
   – De la siguiente lista distingue (de forma oral o escrita, según el nivel de la clase) lo que son amenazas y demandas. Asegurarse de que participen todos los alumnos y alumnas. Puede presentar un ítem a cada alumna-o por turno, o toda la lista.
   Si no me dejas que me meta en la cama contigo me voy a poner triste.
   Si le cuentas a tu madre lo que hemos hecho, te daré una paliza.
   Quiero que me devuelvas mis lápices o tendré que hablar con la profesora.
   Si no dejas de insultarme hablaré con la tutora.

   Añadir otros ejemplos. Clasificar.
   Ayudar a los más pequeños con sinónimos que faciliten su entendimiento.

Tomando como guía la definición de sexismo aquí usada:
   El sexismo designa las actitudes que introducen desigualdad y jerarquización por razón de sexo negando a la mujer privilegios, por el simple hecho de ser mujer y achacándole características negativas. Puede manifestarse en la forma de abuso psicológico en la pareja. Lo mismo se aplica a la raza, en cuyo caso el abuso se llama racismo.
   Enfatizar que el sexismo hace daño y que todas las personas tenemos los mismos derechos y podemos realizar las mismas actividades.
   Preguntar a la clase por turno de palabra, tomando una frase o toda la lista, si es verdadero o falso, sin más discusión. Escribir en la pizarra puntuaciones con V o F y hacer el recuento.
   Todos los ítems son falsos.

   Las mujeres son unas lloricas.
   Las chicas son tontas
   Las mujeres sólo saben cuidar de la casa.
   Las niñas no pelean porque no pueden.
   Las mujeres les quitan el trabajo a los hombres.

   Anotar el resultado de las puntuaciones. Si hay muchas V, puede concluir que la clase tiene su conocimiento deformado.
   Compare las respuestas por géneros.

Pedir a los niños que se dibujen en una situación en la que alguien mayor que ellos vaya a pegarles y la manera en la que ellos se defenderían.
   Una vez hecho el dibujo, preguntar: ¿Qué haces? ¿Quién te quiere pega? ¿Es justo? ¿Qué haces para defenderte?
   Aportar ejemplos reales o imaginarios de soluciones efectivas.
   Tomar ejemplos de comportamientos en la clase, centrándose en buscar soluciones no vio-lentas y la colaboración de alumnas y alumnos que muestren conductas abusivas.
   Dialogar aportando soluciones creativas de la clase a las diferentes situaciones de los dibujos. Aquellas que se consideren de mayor efectividad para la protección, resaltarlas escribiéndolas o repitiéndolas.

Pedir a los niños que pongan ejemplos de las cosas maravillosas y necesarias que hacen con su cuerpo como: ver, moverse, acariciar, sentir, paladear, digerir, etc. Si cuidamos y mimamos nuestro cuerpo, nos hará sentir bien.
   Escribir lo que van diciendo en la pizarra y terminar con una apreciación clara de lo maravilloso que es el cuerpo de todas las personas.
   Insistir que nadie tiene derecho a hacer daño a otra persona, con ningún tipo de excusa, sólo en defensa propia, cuando quieren matarte o provocarte daños y poner algún ejemplo.
   Hacer un mural con dibujos que los niños y las niñas realicen de su cuerpo.
   Anote sus observaciones sobre la percepción que el grupo tiene de su cuerpo.
   ¿Se diferencian las niñas de los niños en sus intentos de apreciar su cuerpo por razones de género? (niños por fuerza y valor-niñas por apariencia).


Pedir a los niños que hagan un dibujo donde estén en la playa, río o piscina.
   Hacer notar la maravilla del cuerpo cuando nos hace sentir bien, cuando nadamos o hacemos algo con nuestro cuerpo que nos gusta.
   Enfatizar que “Hay caricias que nos hacen sentir bien. Hay caricias y besos que hacen sentir mal, sentir miedo o confusión.
   Por ejemplo, los besos o abrazos son agradables cuando nos los da alguien en quien confiamos. Sin embargo, si alguien quiere hacerte caricias de una forma que no te gusta, tienes derecho a decir NO muy alto. NADIE TIENE DERECHO A TOCAR LAS PARTES QUE CUBRE EL BAÑADOR DE UNA niña O UN niño.
   Adquirir la idea de que “mi cuerpo es mío” y nadie tiene derecho a dañarlo.
   Pedir que la clase ponga ejemplos de quien le gusta que le bese y quien no.

Leer a la clase la siguiente historia:
Juani tiene un tío llamado Julio que le cae muy simpático y siempre hace bromas con ella. A veces le lleva un regalo cuando la visita. Un día el tío Julio fue a su casa cuando no estaban ni el padre ni la madre de Juani. Dijo que quería ver al padre de Juani, aunque dijo que no importaba, y que iba a esperar a su padre. Se sentó en el salón con Juani. Luego empezó a decir cosas que Juani no entendía muy bien, pero que la hacían sentir incómoda. Luego la tocó de una forma que le hizo sentir aún peor. Juani sabía que si algún adulto la hablaba o tocaba y ella se sentía mal, debía decir
NO. Juani le dijo NO al tío Julio. Cuando vinieron sus padres les contó lo que había pasado.
   Preguntar a cada niño, ¿Qué harías tú?
   Recoger todas las respuestas sin criticar ninguna, sino plasmando la respuesta eficaz: Decir NO y CONTARLO hasta que le crean.
   Recalcar en la clase que, “si un extraño, o alguien conocido intenta hacerte daño o tocarte en una forma que te confunde o asusta, di NO, CORRE y CUÉNTALO.
   Preguntar ¿Has hecho eso alguna vez para defenderte?
   Usar una historia similar con un niño de protagonista.

Enseñar a la clase que:
   Ninguna persona debe nunca pedirte que guardes en secreto un beso, abrazo o caricia. Si alguien lo hace, cuéntaselo a una persona en quien puedas confiar. Si no te creen, cuéntalo hasta que te crean”.
   Que los secretos, tales como una sorpresa de Cumpleaños, son divertidos. Pero algunos secretos no son buenos y NUNCA deben guardarse.
   Formular en la clase el concepto de secretos buenos y malos.
   Pensar individualmente en un secreto bueno y uno malo ayudándoles con ejemplos. Escribir las respuestas en la pizarra.
   Realizar dibujos o viñetas con una niña o niño que lo cuenta.
   Hacer un mural común con el lema “Si te asusta o te duele algo que te hacen, CUÉNTALO.
   Escribir un cuento colectivo sobre el tema.

Pedir a los niños que se Dibujen individualmente en una o dos profesiones que les gustaría ser de mayor.
   Exposición breve de cada dibujo, describiendo lo que quieran espontáneamente.
   Se puede ayudar preguntando sobre detalles del dibujo sin hacer juicios negativos. Si la mayoría escogen profesiones tradicionales, sin criticar, deben añadir otra que les guste, pero que sea típica del otro sexo.
   Poner ejemplos para ayudar.
   Escuchar sin juzgar, excepto para pedir respeto entre el alumnado.
   Aclararles que los sexos somos diferentes con cualidades positivas de ambos, e iguales como seres humanos.
   Repetir el ejercicio para comprobar si han cambiado actitudes.
   Realizar una lista de trabajos tradicionales dando a las niñas la de los niños y viceversa
Leer en clase la siguiente historia:
   Carlos tiene un compañero que siempre le persigue, pega o insulta para conseguir de él lo que quiere. Esto viene ocurriendo durante un Año y Carlos cada vez tiene más miedo y hace todo lo que este compañero le pide. Un día le pide que robe unas pegatinas de una papelería. Carlos tiene tanto miedo a robar como a lo que le haga su compañero. Lo que más siente Carlos es miedo. ¿qué PUEDE HACER?”
   Elegir alguna de las siguientes respuestas:
   1. Pegarle al compañero una paliza.
   2. Reunir a un grupo que le pegue una paliza.
   3. Reunir un grupo con otros alumnos y alumnas que han sido acosados y denunciarlo en el colegio para que lo sepan otras personas que puedan ayudar.
   4. Nada.
   5. Otras soluciones.

   Presentar a la clase estas posibilidades y que vayan diciendo por turno qué escogen de la lista. Terminar concluyendo que siempre hay formas de resolver los problemas que nos producen miedo pidiendo ayuda hasta que la encuentres. La respuesta más adecuada es la 3. PARA RESOLVER PROBLEMAS NO TENEMOS QUE AGUANTARNOS, siendo víctimas, NI AGRESORES causando violencia.
   – Dedicar varios días a este ejercicio e incorporando las respuestas 5 (otras soluciones) de la clase que considere adecuadas bajo el prisma:
   – MENOR VIOLENCIA Y MAYOR PROTECCIÓN.
   – NI VÍCTIMAS, NI AGRESORES.

   ¿Tiene la clase como conjunto buena actitud hacia la resolución de problemas o considera que hay reacciones violentas o de víctima? Sacar conclusiones de las respuestas respecto al género.

Leer en clase el siguiente derecho:
   “TENGO DERECHO A PEDIR QUE NO ME HAGAN daño, YA SEA A MI CUERPO O A OTRA PARTE DE MI PERSONA”.
   Poner ejemplos de abusos físicos (Ej.: empujones, golpes, patadas, bofetadas que alguien les da) y psicológicos (Insultos, amenazas, engAños, etc.) Hacer dos listas en la pizarra anotando los ejemplos de abusos físicos y psicológicos. Si es necesario, poner algunos ejemplos asegurándose que participa toda la clase dando un turno de palabra.
   Al final pedir que a cada abuso se le asocie un derecho humano. Escoger alguno de los derechos (Ej.: Tengo derecho a pedir que no me empujen, o a que no hagan comentarios sobre mi persona, etc.) y que la clase los repita al final.
   Dedicar otra sesión a hacer un poema o canción con los derechos específicos que salgan en el ejercicio, que luego pueden poner en la clase en forma de póster.
   Dibujar en viñetas una secuencia en la que la víctima (insultada o agredida grita: NO TIENES DERECHO A...

Leer en clase el siguiente derecho:
   “TENGO DERECHO A PEDIR QUE NO ME HAGAN daño, YA SEA A MI CUERPO O A OTRA PARTE DE MI PERSONA”.
   Poner ejemplos de abusos físicos (Ej.: empujones, golpes, patadas, bofetadas que alguien les da) y psicológicos (Insultos, amenazas, engAños, etc.) Hacer dos listas en la pizarra anotando los ejemplos de abusos físicos y psicológicos. Si es necesario, poner algunos ejemplos asegurándose que participa toda la clase dando un turno de palabra.
   Al final pedir que a cada abuso se le asocie un derecho humano. Escoger alguno de los derechos (Ej.: Tengo derecho a pedir que no me empujen, o a que no hagan comentarios sobre mi persona, etc.) y que la clase los repita al final.
   Dedicar otra sesión a hacer un poema o canción con los derechos específicos que salgan en el ejercicio, que luego pueden poner en la clase en forma de póster.
   Dibujar en viñetas una secuencia en la que la víctima (insultada o agredida grita: NO TIENES DERECHO A...

Leer a la clase lo siguiente:
   “Si alguien me pega, o hace algo a mi cuerpo que no me gusta o me insulta haciendo daño a mi persona, TENGO DERECHO A CONTARLO Y PEDIR QUE OTRA U OTRAS PERSONAS ADULTAS ME PROTEJAN”.
   Asegurarse de que lo entienden.
   Recapacitar individualmente con esta pregunta: ¿En qué adultos puedo confiar y pedir ayuda si alguien me hace daño?” Dar un par de minutos para que lo piensen o lo hablen entre sí y después cada alumna o alumno expone uno o dos ejemplos de adultos protectores en quien confían y a quien podrían acudir si necesitaran ayuda.
   En otra sesión elaborar una canción o poema que incluya este derecho. Ej.: “Tengo derecho a pedir ayuda cuando alguien me quiere dañar....”
   Nombrar a los adultos elegidos como protectores.
   Responder, por turno, a la pregunta: ¿qué es lo que más miedo te da de los adultos?


Tomando el siguiente mito:
   “LOS HOMBRES VIOLENTOS PEGAN PORQUE SE EMBORRACHAN...
   ESTAN CELOSOS... SUFREN... ESTAN ENFERMOS”.

   Exponer la siguiente realidad: “LOS HOMBRES VIOLENTOS PEGAN PORQUE QUIEREN MANDAR EN LAS MUJERES, SER SUS JEFES”.
   Explicar: “Las mujeres que se emborrachan, están celosas, sufren o están enfermas no pegan a sus parejas o maridos”.
   Terminar recordando el derecho: “NADIE TIENE DERECHO A PEGAR A OTRA PERSONA AUNQUE TENGA PROBLEMAS, SOLO EN DEFENSA PROPIA”.
   Poner ejemplos escogidos de las noticias o algún caso conocido, sin violar la intimidad de nadie conocido por el alumnado.
   Dialogar en torno a estos y otros ejemplos que pongan con turnos de palabra breve y asegurándose que las niñas o los niños más expresivos no dominen la situación.
   Realizar un mural con su clase en el que se exprese un NO A LA VIOLENCIA y un SI A LA JUSTICIA.

Tomando el siguiente mito:
   “LOS HOMBRES VIOLENTOS PEGAN PORQUE SE EMBORRACHAN...
   ESTAN CELOSOS... SUFREN... ESTAN ENFERMOS”.

   Exponer la siguiente realidad: “LOS HOMBRES VIOLENTOS PEGAN PORQUE QUIEREN MANDAR EN LAS MUJERES, SER SUS JEFES”.
   Explicar: “Las mujeres que se emborrachan, están celosas, sufren o están enfermas no pegan a sus parejas o maridos”.
   Terminar recordando el derecho: “NADIE TIENE DERECHO A PEGAR A OTRA PERSONA AUNQUE TENGA PROBLEMAS, SOLO EN DEFENSA PROPIA”.
   Poner ejemplos escogidos de las noticias o algún caso conocido, sin violar la intimidad de nadie conocido por el alumnado.
   Dialogar en torno a estos y otros ejemplos que pongan con turnos de palabra breve y asegurándose que las niñas o los niños más expresivos no dominen la situación.
   Realizar un mural con su clase en el que se exprese un NO A LA VIOLENCIA y un SI A LA

Leer el siguiente mito:
   “SI FUERA VERDAD QUE HAY TANTOS HOMBRES QUE PEGAN A LAS MUJERES, ELLAS SE IRIAN”
   Exponer la siguiente realidad: “LA MAYORÍA DE LAS MUJERES PERMANECEN CON SUS AGRESORES PORQUE TIENEN MIEDO A QUE LES HAGA daño A ELLAS O A SUS HIJAS O HIJOS”
   Explicar: “Para que las mujeres que sufren violencia en la casa puedan dejar a su marido necesitan PROTECCIÓN ella y sus hijas e hijos.
   Entablar un diálogo en la clase en el que aporten ideas para proteger a una mujer que denuncia a su pareja por violencia y teme que la mate o que haga daño a sus hijas e hijos.
   Gratificar las respuestas eficaces y aportar otras. Ignorar las que sean inadecuadas o fantasiosas y elegir sin juzgar.
   Responder a la pregunta: “¿Que puede hacer una mujer que denuncia a su marido porque le pega y teme que le haga más daño después?” Adaptar el vocabulario a los más pequeños, poniendo ejemplos concretos si es necesario.

Leer el siguiente mito:
   “SI FUERA VERDAD QUE HAY TANTOS HOMBRES QUE PEGAN A LAS MUJERES, ELLAS SE IRIAN”
   Exponer la siguiente realidad: “LA MAYORÍA DE LAS MUJERES PERMANECEN CON SUS AGRESORES PORQUE TIENEN MIEDO A QUE LES HAGA daño A ELLAS O A SUS HIJAS O HIJOS”
   Explicar: “Para que las mujeres que sufren violencia en la casa puedan dejar a su marido necesitan PROTECCIÓN ella y sus hijas e hijos.
   Entablar un diálogo en la clase en el que aporten ideas para proteger a una mujer que denuncia a su pareja por violencia y teme que la mate o que haga daño a sus hijas e hijos.
   Gratificar las respuestas eficaces y aportar otras. Ignorar las que sean inadecuadas o fantasiosas y elegir sin juzgar.
   Responder a la pregunta: “¿Que puede hacer una mujer que denuncia a su marido porque le pega y teme que le haga más daño después?” Adaptar el vocabulario a los más pequeños, poniendo ejemplos concretos si es necesario.

Cuestionario para analizar el clima de violencia en el aula de primaria.
   Alumno / Alumna:...............................................................
   Curso:........................
   Te voy a preguntar como se llevan los niños y niñas de tu clase, o sea como es la relación de los compañeros de tu clase entre ellos y contigo, que problemas ves tú, qué aspectos te gustaría mejorar, y cosas así. Contéstame con sinceridad y no temas que tu opinión no se la contemos a nadie, pues nos interesa el grupo de la clase no los niños concretos.
   ¿Hay peleas dentro de tu clase?
   NADA - UN POCO - MUCHO

   ¿Hay niños o niñas que se sienten mal dentro de tu clase porque se meten con ellos y ellas o no les dejan jugar?
   NO HAY  - ALGUNOS - MUCHOS

   ¿Conoces tú algunos?
   ¿Hay niños o niñas que molestan a los demás en tu clase?
    NO HAY- ALGUNO - MUCHOS

   ¿Conoces tú algunos o algunas?
   Si un compañero o compañera de clase está triste, ¿tú harías algo?
    SI - NO

   ¿Qué harías?
   Decírselo a la señorita - Ayudarle - Jugar con él - Preguntarle que le pasa - Animarlo

   Si un compañero o compañera no te deja jugar, ¿qué haces tú?.



RECURSOS PARA PRIMARIA

Aquí va un listado de webs con recursos gratis para trabajar en el ordenador o en la pizarra digital. 
 

RECURSOS PARA E. PRIMARIA 
POR AREAS:

MATEMATICAS

ESCRIBE NÚMEROS Para practicar la escritura de números
MULTIPLICA Y DIVIDE POR 10, 100, 1000
EL ESCONDITE MATEMÁTICO Juego para practicar operaciones sencillas. Para primaria.
VELILA Y LA MATENAVE Juego para practicar sencillas cuentas de sumar, restar y las tablas.
LA SUMA Sencillas cuentas de sumar. A elegir 1 ó 2 cifras de sumandos
SUPERSABER Repaso de sumas y restas
SUPERSABER Repaso de las tablas de multiplicar
ANIMALES MATEMÁTICOS Práctica de divisiones
ANIMALES MATEMÁTICOS Práctica de restas. 4 niveles de dificultad
SUMAS SIN LLEVADAS
SUMAS LLEVADAS CON UNA CIFRA
SUMAS Y RESTAS CON DECIMALES (C.E.R El tanque)
CALCULO Actividades de cálculo interactivo. Incluye problemas.
MULTIPLICAR POR 3 CIFRAS
PEQUEÑOS PROBLEMAS Problemas fáciles de sumas, restas y multiplicaciones. Para 2º C. de Primaria
USA EL COCO Razonamiento, problemas, números,... y mas.
PROBLEMAS INTERPEQUES Problemas variados con las 4 operaciones básicas.
REVIENTA BURBUJAS Ejercicios de números, secuencias y series. Requiere habilidad con el ratón
PRACTICA LOS NÚMEROS ROMANOS
EL RELOJ Juegos con el reloj y las horas
MEDIDAS DE LONGITUD
PESO Y LA MASA
PERÍMETROS
LA CIRCUNFERENCIA
PROYECTO CIFRAS (MEC) Numeración, operaciones, medidas
EL HUEVO DE CHOCOLATE Curiosidades, trucos, adivinanzas,... con números
APRENDE CON FROSTI Actividades atractivas y fáciles.
MATEMÁTICA RECREATIVA Actividades variadas. Para todos los niveles.
MATEMÁTICAS DIVERTIDAS Chistes, relatos, magia, acertijos,... matemáticos.
MATEMÁTICAS PRÁCTICAS Para practicar muchos contenidos.
CANCIONES DE TABLAS DE MULTIPLICAR Videos de Youtube para aprender las Tablas.
SECTOR MATEMÁTICA Muchas actividades
TODO MATEMÁTICA (de C.E.R el tanque) Mucho material: Ejercicios en linea, fichas de trabajo. Para 5º-6º.
MATEMÁTICA 2008 Selección de recursos matématicos
OPERACIONES MATEMÁTICAS Construido con LIM. Para hacer en linea los cuadernos de trabajo que selecciones.
PROPORCIONALIDAD Y PORCENTAJE Problemas y actividades interactivas
MATEMÁTICAS PRIMARIA (ISFTIC) Teoría y actividades de matemáticas de Primaria.
REGLETAS DIGITALES Versión Digital de las Regletas de Cuisenare. Actividades y fichas imprimibles.
REPASA LAS SUMAS JUGANDO CON LOS DADOS (Vedoque)
ARCADEMIC GAMES Juegos on line para practicar el cálculo mental. Está en inglés
THE TABLE TREES Para repasar la multipicación. Está en inglés.
FICHAS MATEMÁTICAS (de El tanque). Para trabajar en linea las 4 operaciones.
EL DESAFIO DE PRIMARIA Juego de competición entre dos equipos a base de preguntas matemáticas
TABLAS (Vedoque). Para repasar las tablas jugando. Nivel muy elemental.
FIGURAS GEOMÉTRICAS PARA IMPRIMIR Para imprimir, recortar y armar algunas figuras.
WINMATES Ejercicios y problemas en linea. De 6 a 16 años.
EDUCA PLUS Juegos interactivos para practicar muchos conceptos matemáticos

LENGUA

STORY PLACE Cuentos y actividades para niños. También en versión inglesa.
CONVIERTETE EN DETECTIVE Resuelve un caso de misterio siguiendo una serie de pistas.
LECTOESCRITURA ADAPTADA (ISFTIC). Actividades de lectoescritura
LIBRO DE LOS CUENTOS DEL MUNDO Cuentos cortos para leer en pantalla.
ALE: AYUDA A LA LECTO-ESCRITURA
COMPRENSIÓN LECTORA
APRENDIZAJE DE LA LECTOESCRITURA (ISFTIC)
FICHAS PARA TRABAJAR LA LECTOESCRITURA (De Orientacionandujar).Material imprimible.
LA CUEVA DEL TRAGAPALABRAS (CNICE) Para el apoyo a la lectoescritura
LOS MINICUENTOS Blog con una gran colección de minicuentos.
COLIBRI:LECTURAS ONLINE Lecturas en pantalla
TALLER DE LECTURA Para fomentar la lectura infantil mediante cuentos clásicos y modernos
ENCUENTOS Cuentos infantiles de todo tipo
LA ACENTUACIÓN CON DON QUIJOTE
VOCABULARIO BÁSICO PICTOGRÁFICO
ORTODIVER
JUEGO DE PALABRAS Curiosidades del lenguaje. Completísima y con mucho contenido.
GUSILETRAS (jclic)
ORTOGRAFÍA Ejercicios y reglas de Ortografía
VELILA Y LA ORTONAVE Juego para practicar la ortografía.
VELILA Y LA ORTONAVE 3 Juego para practicar la ortografía.
VOCABULARIO Apunta con los cursores señalando palabras
ANICARA Formar una cara a partir de instrucciones
SUPERSABER Carrera para trabajar la B/V
LAS LETRAS DEL FARAON Mediante definiciones acertar palabras
ORDEN ALFABÉTICO Ejercicios de ordenar palabras
ACENTUACIÓN Clasifica las palabras en agudas, llanas y esdrújulas.
LA LL Y LA Y Trabajando con la ll-y
CUIDADO CON LA H Trabajando con la h
PALABRAS CON C, S Ó Z Pinchando globos se trabajan las palabras con c, s, z.
ACTIVIDADES DEL 2º CICLO (jclic) Paquete de actividades variadas de lengua para el 2º ciclo de Primaria
ANALIZADOR MORFOSINTÁCTICO Para repasar las oraciones
CAZA LA SÍLABA Juego que consiste en disparar a silabas para formar palabras. 3 niveles de dificultad.
ORTOGRAFÍA DEL VERBO HABER Para practicar y distinguir a / ha.
DESCUBRIMOS FRASES MISTERIOSAS Para la adquisición de vocabulario y habilidades de lectura
EL PUNTO SOBRE LA i(de la Junta de Extremadura) Actividades de Ortografía
EL REFRANERO Colección de refranes ordenados por orden alfabético
TODO CUENTOS Cuentos infantiles, clásicos, tradicionales, fábulas.
BIANFA CUENTOS Cuentos Infantiles con humor.
LAS AVENTURAS DE BHUHB Cuentos infantiles ilustrados
CLIC CLIC CLIC CUENTOS INTEREACTIVOS Cuentos interactivos con audio
JUEGO POETICO Materiales didácticos para el acercamiento a la poesía
POEMITAS Poesía y teatro para niños
PANCHO Y SU MAQUINA DE HACER CUENTOS Para iniciarse en la composición escrita on line.
GARABATO Un gran almacén de cuentos infantiles
EL CUENTACUENTOS Muchos cuentos cortos, fábulas y adivinanzas. En linea.
JUEGO: PASAPALABRA Entretenido juego para poner a prueba tus conocimientos. Basado en el programa de la tele.

CONOCIMIENTO DEL MEDIO

ANIMALANDIA Fichas de animales con fotografías. Además juegos.
SUPERSABER ¿Que comen los animales? ¿Conoces a los Mamíferos? El Aparato Digestivo
EL CUERPO HUMANO
CONOCE EL CUERPO HUMANO Partes del cuerpo, los sentidos, aparatos locomotor. Con evaluación
ATLAS ANATÓMICO A. digestivo, esqueleto, músculos, ginecología, oftalmología, A. respiratorio.
EL APARATO CIRCULATORIO (del C.P Manuel Pérez)
TASTA'M Portal educativo sobre alimentación y salud. Además juegos y experimentos
ATLAS MUNDIAL Atlas mundial con una rápida navegación
MAPAS FLASH INTERACTIVOS Mapas y preguntas. Muy completo
LOS RIOS Y LOS MARES DE ESPAÑA
LAS COMUNIDADES AUTÓNOMAS Aprende las Comunidades Autónomas de España.Con 3 niveles de dificultad
KURIOSIKID Taller de experimentos on line
COMO SE FORMA UN ECLIPSE
LOS INVENTOS Descubre el origen de muchas cosas
EL JUEGO DE LA HOJA Juego para trabajar ecología: "Alto al fuego".
EL AGUA UN BIEN ESCASO Para conciencia sobre la importancia del agua
EL FASCINANTE MUNDO DE LAS PLANTAS Completísima unidad didáctica sobre las plantas.
HONOLOKO Para trabajar la salud y el medio ambiente.
VITAMINIX Para saber mucho sobre los alimentos que tomamos.
PLOPPY LA DEFENSORA DE LAS AGUAS SUBTERRANEAS Sobre el Agua
PREVENCIÓN Y RIESGOS Pon a prueba tus conocimientos sobre prevención y riesgos.
FUNDACIÓN BIODIVERSIDAD Actividades e informaciones sobre el Medio Ambiente.ESA KIDS
EL DESAFIO DEL RECICLAJE Juego para ayudar a separar los residuos.
ESA KIDS Informaciones y muchas cosas sobre el universo, la tierra, ....
EL JUEGO DEL MUSEO DE LA CIENCIA Un paseo por distintos lugares de un museo de la ciencia.
MOVIMIENTO DE TRASLACION Video que explica el mov. de traslación de la Tierra
MOVIMIENTO DE ROTACIÓN Video que explica el mov. de rotación de la Tierra
EL UNIVERSO (JCYL) Informaciones, actividades interactivas e imprimibles.
CIENCIAS, GEOGRAFÍA E HISTORIA (MEC) Para los 3 ciclos de Primaria
DESCUBRE Y JUEGA CON ANDALUCÍA Actividades interactivas para trabajar esta comunidad autónoma
RECURSOS EDUCATIVOS CIENCIAS Colección de unidades temáticas de ciencias
LOS CLIMAS DE ESPAÑA Información interactiva sobre el clima en las distintas regiones
ASTRONOMÍA PARA NIÑAS Y NIÑOS (de Antonio Barciano Alonso) Actividades e informaciones de interés
FIND COUNTRY Sencillo juego de geografía para averiguar donde están los paises. Está en Inglés.
EDUCA PLUS Portal educativo con informaciones y actividades organizadas por areas. Muy bueno.

INGLÉS

LITTLE ANIMALS Actividades para alumnos de 4 a 11 años
ANGLES365 Multitud de actividades para todas las edades
LA MANSIÓN DEL INGLES Vocabulario
LA MANSIÓN DEL INGLÉS Ejercicios
MR. TEAPOT'S Vocabulario, listening, ...
HISTORIAS Colección de historias animadas
THE HOUSE Para trabajar el "vocabulario de la casa"
APRENDE INGLES CON BOB
INGLES PRIMARIA(EDUCA.MADRID) Actividades temáticas para 3º, 4º, 5º, 6º
INGLES PARA E. PRIMARIA(CNICE) Aprende Inglés de la mano de un extraterrestre
ENGLISH FOR LITTLE CHILDREN(CNICE) Juega con Alex y sus amigos para aprender inglés
BEMBOSZOO Animaciones de letras para repasar animales
LEARN TO READ Actividades de lectura
LA FAMILIA Escucha y aprende el vocabulario de la familia
PARTES DEL CUERPO Practica las partes del principales partes del cuerpo
ENGLISH Para aprender el vocabulario básico
CREATE-A-READER Actividades y vocabulario básico
ABECEDARIO Video de Barrio Sésamo en Youtube
VERBO TO BE Teoría y práctica del verbo to be
KIDS ENGLISH ZONE (del wiki Crasanisidro) Para trabajar muchos temas de inglés dentro del mismo sitio.
POLITRADUCTOR Traduce textos al inglés o viceversa. También otros idiomas.
HOWJSAY Diccionario de inglés para escuchar los sonidos
INTERACTIVE WORKBOOK Muchas actividades y autoevaluaciones de gramática
FREE PRINTABLES FOR TEACHERS Material imprimible de todo tipo para docentes
MAKE A CALENDAR Repaso de días y fechas en linea. Al final se imprime el calendario actual.
ESL-KIDS Generadores rápidos de fichas y flashcards. En la página principal también ideas prácticas y juegos.
BRITISH COUNCIL Distintas actividades, juegos en linea, historias cortas, canciones,...
EDUSABI(diseñados con Neobook) 5 buenos juegos para descargar e instalar
STUDY ENGLISH WITH ANDREW 4 bloques temáticos con evaluación y repaso. Para 2º C. de Primaria.
CHILDREN STORYBOOKS ON LINE Historias breves ilustradas para ver on line. Algunas con sonidos.
SPORTS (De EducaMadrid) Actividades para trabajar los deportes.
LCF ENGLISH ZONE Canciones, juegos en flash, historias fáciles. Para iniciación y Primaria.
FUNNY ENGLISH Material imprimible de Ingles.
WORD DUCK Para crear sopas de letras y el ahorcado

MÚSICA

PDIMUSICA Juegos gratis de música de distintos niveles.
ORQUESTA Descripción de una orquesta e instrumentos. También compositores famosos
AULA DE MÚSICA (Premio Averroes). Descripción y actividades
CUADERNO DE PARTITURAS (Premio Averroes).
DIVIERTETE CON LA MÚSICA (Premio Averroes). Información y actividades para Primaria
SONIDOS MÁGICOS 1 - 2 Experimentar con notas musicales
VIVIENDO ENTRE SONIDOS (MEC) Para familiarizarse con los sonidos
MUSICA EDUCA Actividades variadas
LA OPERA EN LA ESCUELA (CNICE) Para conocer la opera
LA VOZ Y LOS INSTRUMENTOS Descubre el sonido de los instrumentos.
APRENDO MÚSICA Actividades y juegos para aprender y practicar el lenguaje musical. Muy completa
DOSLOURDES.NET Para colorear los instrumentos de música
EDUCA PLUS Juegos interactivos de música
PROYECTO PRIMARTIS (cnice)

EDUCACIÓN FÍSICA

EJERCICIO FÍSICO Y SALUD (Premio Averroes). Trabajo muy completo sobre la salud y el ejercicio.
PROYECTO LUDOS (CNICE). Recursos multimedia interactivos de E. Física
EL SER HUMANO Y LA SALUD(EDUCA.MADRID) Distintos temas a trabajar relativos al cuerpo y buenos hábitos.
UNA VIDA SALUDABLE (CNICE). Informaciones y enlaces
PREPARADOS, LISTOS, YA! Actividades realizadas con Hot Potatoes.
SUPER CANASTA Prueba de habilidad para encestar
DESAFÍO SNOWBOARD Prueba de habilidad practicando snowboard
INICIACIÓN DEPORTIVA INFANTIL (De Pablo Esper Di Cesare). Ideal para docentes. Muchas informaciones, guías y unidades didácticas.
MEGADEPORTES Reglas e historia de muchos deportes importantes.